作为地球上的一种重要生命体，人类一直在与大自然磨合中共存。2020年伊始，被世界卫生组织（WHO）命名的新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”所造成的疫情不仅给中国人民的生产生活带来困扰，而且对中国舆情监控与网络治理提出了新的实践要求。随着当代社会不断进步，网络信息技术发展日益发达，人际信息交往的传播方式和传播途径发生了极大的变化，对社会与个人生活状态的影响也更为深刻。在新冠肺炎疫情防控背景下，作为高校思政工作的主力军，思想政治理论课教师积极担负起时代赋予的使命与担当，则更加重要。

受疫情影响，广大高校师生不能按照正常教学计划返校上课。教育部要求各地教育管理部门和学校认真做好延迟开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。为此，教育部统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师在网上教、学生在网上学，包括开通国家网络云课堂、中国慕课网、爱课程、超星等各大平台，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。在“停课不停学”期间，高校思想政治理论课教师需要做好及时调整，积极备课，给广大学子居家学习期间一个不一样的课堂。

一、正确叙事，传播正能量，为打赢疫情防控阻击战提供思想保障

在中国疫情阻击战打响的同时，信息舆情战同步爆发，其复杂和艰难程度不亚于医疗卫生系统的一线战况。特别是在全民参与自主隔离防治过程中，信息绝大部分来自于电视、广播与网络，而网络信息的传播量更是居于首位。宅在家中的青年大学生大多数以手机、电脑为主要载体进行信息接收，并参与到信息传播过程中，或点赞，或发表个人感想。然而，在传播过程中，同一信息往往因出发点不同而采用不同的叙事方式，产生的传播后果就会有天壤之别。这个寒假，绝大数高校思想政治教育工作者，特别是辅导员队伍，主动担当起大学生思想引导的主力军，加强思想引导及心理疏导。当前，在疫情防控最吃劲的关键阶段，思想政治理论课教师更应深入思考应对疫情防控的治理支持方式和正确叙事方式，做到充分利用思想政治理论课堂的教育交流平台，向奋战于救治一线的医护英雄们致敬，向以各种工作方式默默奉献的无数劳动者致敬，向勇于维护我们的健康安全换取万家岁月静好的基层政府和社区工作者致敬。在课程教学中，思想政治理论课教师更应传播正能量，担负起理论宣传、思想引导、意识强化的主体责任，为打赢疫情防控阻击战提供思想保障。在备课中，注重有效完善摆事实讲道理的资料整理和分析逻辑框架的建构，强化引导广大学生做国家政策的积极拥护者，以深刻体会中国作为现代国家致力于治理现代化实践所取得的重大成就和重大意义，做正面事件的阐述者，做时代英雄的宣传者；引导广大学生坚决制止谣言传播，坚定回击不良信息的恶意传播；引导广大学生以自身力量影响身边人，积极参与到这场没有硝烟的人民战争中，科学防治，坚定必胜信心。

二、紧跟时代焦点，加强理论引导，做主旋律的唱响者和引导者

思想政治理论课作为思想与理论传播的主渠道主阵地，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。疫情当前，思想政治理论课教师应牢牢树立主体责任意识，在扎实磨炼自身理论素养的同时，更应明确对思想政治理论课而言，重点是思、方向是政、关键是理、载体是课。思想政治理论课教师必须保持高度的政治敏锐性和政治鉴别力，引导学生正确认识当今世界局势和社会变迁。面对这场防疫阻击战，思想政治教育工作者特别是政治理论课教师，更应当坚定理想信念，即传道者首先要明道信道。无论课上课下、网上网下，教师应保持政治定力，始终与党中央保持高度一致。在习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署下，坚定中国必将取得疫情防控最终胜利的信心。作为以课堂为阵地的一线教师，应充分利用此次全民防疫的社会背景，以思想政治理论内容为主线，关注网络舆情信息传播，紧跟焦点问题，在网络教学课堂中将理论学习重点、知识难点、理论热点、社会焦点和学生特点多维度相协同，加强广大学生在理论层面和实践层面的双向认知。课堂中对社会负面信息、虚假信息，甚至造谣中伤，要敢于发声，敢于直面问题，敢于正向引导，做主旋律的唱响者和引导者。

三、深挖典型案例的教育意义，准确把握思想教育的重要节点

面对突如其来的疫情，网络中的海量信息良莠不齐，缺乏理论辨析的学理基础，没有信息鉴别的有效能力，很容易异化为网络狂欢的乌合之众，甚至是舆情危机的助推者，本质上就从“消费舆情者”变为“被舆情消费者”。因此，作为思想政治理论课教师，首先需明确思想政治理论课不是简单的知识传授课程，更重要的是价值引领，帮助学生树立正确的三观，理性认知现实与网络世界。通过对先进事迹、英雄人物的真实解读，帮助广大学生树立远大理想信念，激励他们不断奋斗，为中国的强大和中华民族的伟大复兴奉献力量。其次，作为思想政治理论课教师还应坚持内容为王。在当前网络教育课程的备课中，以理论为本，结合抗击疫情过程中的现实案例进行教学，切实打造有深度、有广度、有温度的思政课堂。特别是切实深度解析此次抗击疫情过程中涌现的正面案例、典型人物，将其与思想政治理论课相结合。如结合钟南山、李兰娟等讲解《思想道德修养》中科学高尚的人生追求；结合主动把酒店房间让给外地医生，把医院床位让位同事，自己睡在车里20多天的涂盛锦、曹珊夫妇，为抗击疫情推迟婚礼而牺牲的彭银华医生等讲解创造有意义的人生等等。最后，思政理论课教师应紧跟时代步伐，认识到此次疫情中涌现的众志成城、无私奉献精神，涌现出的无数党员模范、最美逆行者们都是思想政治理论课中所倡导的社会主旋律的有力回应。这些都将是重要的思想政治教育节点，理论联系实际，增强了理论自信，巩固了教育效果，强化了正向引导。

防控疫情给中国国家治理以考验，抗击疫情给人类生存发展以反思。我们亲历与见证了中国防控疫情的顽强斗争历史，就有责任辩证地看待这场疫情带给中国发展和我们生活的未来影响，进一步思考生命的意义和人生的价值体现以及人类与自然的和谐共生关系，毫无疑问，这些一定是有效提升思想政治教育质量的现实维度和价值所在，更是疫情防控关键期思政教师“正能量叙事”主体责任落实的实践向度。（作者刘英，系西华大学马克思主义学院副教授）